一位月薪2607的老師

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《鏘鏘三人行》溫馨說明

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一位月薪2607的老師by斜杠圈兒

媽媽和老婆掉水里 竇文濤會先救誰

一位月薪2607的老師

《鏘鏘三人行》生于1998年4月1日,卒于2017年9月11日。我們懷念他,不是因為3把椅子和3個杯子,亦或者是幾根老干蔥吧嗒吧嗒的聊天。而是因為“鏘鏘”深刻影響了我們,以微笑面對這個世界。

從孔慶東“走穴”遭質疑看教師的悲哀

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一位月薪2607的老師

01

最近,山東五蓮縣的楊守梅老師,可謂是牽動著每一個老師的心。被停職、被處罰、被納入“黑名單”的她,總算有了一個好的結果。7月28日,五蓮縣人民政府發出通報,表示五蓮縣教體局已經撤銷對楊老師的追加處理決定。

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五蓮縣委、縣政府對教體局、學校進行了嚴肅批評教育,已撤銷追加處理決定。根據涉事老師個人意愿,已將其從原學校調往五蓮一中。

其實,楊老師的事件說得上特殊,也不算特殊。而回顧整件事情,甚至有幾分熟悉的感覺。

先是,學生逃課,老師懲罰,據說用了課本抽打學生(至今未能證實),老師就因為“體罰學生”而受到學校的懲罰:“停職一個月”;“向當事人及家長道歉”;“做書面檢討”;“取消評優資格且師德考核為不合格”;“黨內警告處分”;“行政記過處分”;“承擔診療費等費用”。

然后,教體局在學校處理的基礎上再追加處理意見,扣績效工資,不再簽合同,并納入“黑名單”!

這么優秀的老師,帶出了多屆市高考狀元,甚至在出事之后所帶的班的中考成績仍然拿下全縣第一名,她絕不應該受到如此苛刻的待遇。甚至可以說,她本就值得所有人的尊重。

而教體(育)局要心里有老師,要有對老師的敬畏之心,要有為老師服務的情懷,這才是對教育負責,對老師負責。有責任的老師才會認真管教學生,雖然方法可以商榷,但教書育人的出發點是沒有錯的。

人民日報就此事評論說:

“國將興,必重師而重傅”,依法保護基層教師合法權益,讓老師更有動力教書育人,在教書育人中更有尊嚴和獲得感,職能部門責無旁貸。

不要逼得老師不敢管學生,不要讓老師在管教學生時人人自危,更不能讓老師成了高危行業!

02

還記得去年那位老師的辭職信嗎?因為把學生默寫古詩的成績發到家長群里,引發部分家長的不滿,有家長聲稱要求這位老師登門道歉,否則要將他告到縣教育局。

老師只好在家長群里發了一條長長的道歉信,懇求家長們:“請不要出了一點問題就把我告到局里去,我需要每個月2607塊錢的工資養家!跪求各位家長了!”

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隨后,女老師選擇了辭職。“我熱愛自己的工作,也熱愛自己的學生,但……”“我為人師已經15年,誤人子弟總是有的,但萬萬不敢傷人性命……”“傷害了學生的心靈,實敢惶恐,已不能勝任教書的崗位……”

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這是這位老師寫給學校的最后的東西。是啊,學生要自殺,家長要去告發,不知道的,以為這老師干了傷天害理的事情。

您家的孩子是有多玻璃心?一言不合,要自殺,要自殘?

您家的孩子是多大的寶貝?是皇帝?是少爺?要老師登門抱歉?

少年強則中國強,少年如何強?不僅僅要靠自己,更是要靠老師和家長的指引。然而就在這一次,老師卻要向家長“下跪”。

03

越來越混賬的學生

當教師都“跪下”時,何談教育!當老師處處小心翼翼,連自己學生不敢批評的時候,何談振興中國夢。

之前,某教師群曾流出一個視頻:一個孩子發怒,不僅亂扔書本,更敢暴打教師——拳腳相向難解恨,連續扔桌子板凳砸向教師!而老師居然束手無策……只能招呼同學離開,默默拍攝視頻“明哲保身”。

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當初無數人很好奇,這老師都怎么了?如此囂張的學生,竟然都不去制止,如此混賬的學生,竟然都不去責罰。

現在答案出來了,這種倚仗老師不動手就“扮豬吃老虎”的行為,老師不是不能制止,而是不敢!“怕”的是孩子回家要自殺,“怕”的是家長告到教育局……

然而這不僅僅是一個偶然現象,甚至有越演越烈的現象

在南寧某小學,某學生擾亂美術課堂,被老師制止后,抄起一把雨傘向老師的頭部砍去,直接打成腦震蕩,事后學生家長表示:是你要靠我家小孩太近。

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在江都某實驗中學,熊孩子上課大鬧,擾亂課堂秩序,腳踢教室門,手潑牛奶,被老師當場管教。第二天,家長就在學校門口拉橫幅辱罵老師。

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04

今天“老師”跪下

明天國家就跪下

總之,我們的現狀就是:教師怕了,學校虛了,管理者妥協了。一個國家,一個民族,要想掌握核心科技,教育就必須強大。但如果來教師都“跪下”了,哪來的強大?

在美國,對于玩劣學生有著很嚴格的要求:周六到校上課、請家長、停課、轉學……嚴重的甚至會送去勞教中心當義工。

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在英國,為了加大對頑劣學生的懲罰,國會給出了一句很震撼的話:如果你還記得二戰中我們的人民是多么軟弱的話,那么就從你的孩子開始培養吧!

在日本,有不少社會組織認為:強大的民族必須要實行體罰制度。看過灌籃高手的人都知道,即使頑劣如三井壽一樣的學生,對于老師都是敬畏的。

在新加坡,不僅會體罰學生,甚至會連帶著家長一起罰,他們認為:如果一個人不能承受羞辱、謾罵、誤解、威脅,那么他將來一定是社會的負擔。

這些國家,無一例外,都是發達國家。然而,這些國家,無一例外,都是對頑劣學生毫不留情的,這么做的目的,不僅僅是要訓誡頑劣學生,也不是為了體現體罰有多么正確,更多的是為了保護教師的尊嚴。

同時,這也向我們傳達一個真理:跪下的老師,教不出好的學生。

但現在,在中國,我們的很多教師反而沒了尊嚴,家長惹不起啊,學生打老師后,家長道歉、學生檢討后就沒事。一旦哪個老師打學生,哪怕象征性碰一下,那就是大問題。動了自己的小皇帝,肯定是要找老師算賬的。

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問題是,熊孩子今天敢打老師,將來就敢上街去殺人放火。為什么現在熊孩子這么多?原因很簡單,因為熊孩子們在學校時煉就了膽量——沒有“怕處”:我就要這樣,你能把我怎么樣?于是,社會上,各種熊孩子因為闖禍,而被人暴揍的新聞層出不窮。平時不給吃小苦頭,到頭來只好吃大苦頭。

相信中國禁止體罰學生,是為了更為合理的教育學生,不是去讓熊孩子們和家長們拿去當擋箭牌,去捆綁老師教育學生的權利,去蹂躪教師的尊嚴的。

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中國強大的未來,靠的不是熊孩子和巨嬰,靠的有膽識的軍人,靠的是有知識的科學家,靠的站著的老師,靠的是各行各業有膽識,有擔當的人....

 

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